【来自徐州龅牙兔会员家长的成长笔记】小豆包妈记：打架后，请清理战场

一年级剧场
小豆包上一年级了，妈妈提前参加了好几期“妈妈课堂”，做了一些准备，都是关于专注力啊，学习习惯啊之类的，小豆包6年来也在做准备，撕纸啊，捏豆子啊，探险啊，运动啊，也没闲着，本来母子俩信心满满的，可没想到的事，母子二人面临的第一件事竟是——这架，要不要打？！
一、第1、2、。。。7场，action！
序幕：
一个小屁孩淘淘，他对小豆包做了如下的事情：上课时转脸说话，小豆包不理他，就画豆包的书，抢豆包的画画纸，把豆包的语文书放在地上踩，问豆包要钱，并且还在说理不过动手打了豆包。。。
小豆包怒了，从来也不吃亏的豆包，虽然在还手的数量上力争做到了和“挨打”的数量相同，但是也是真真怒了！！
第一场：豆包反击
01 告老师：报告殷老师。。。殷老师训斥了淘淘，淘淘记性不好，很快就忘了，照旧。虽如此，小豆包也解解气了。
02 告家长：阿姨。。。淘淘妈妈训斥了淘淘，淘淘依旧没有记性。虽如此，小豆包也解解气了。
第二场：战火
01 婆婆：火急火燎，气愤愤地去找淘淘妈妈，你家淘淘。。。淘淘妈妈说，这孩子不知道咋回事，以前不这样啊，他爸爸还揍了他，说我全职在家，孩子。。。婆婆说，你也不易啊，孩子以后多管教吧。。。淘淘妈妈人很好的，孩子的问题，慢慢解决，看让老师给调个位子吧。还未找老师，殷老师就已经调整了孩子的位置。
02 妈妈：再等等吧，静观其变。
03 爸爸和外公：男孩子用拳头解决问题，打败他，让他不敢欺负你。
第三场:开战
01 打了：愤怒的小豆包还是开战了！个头不比淘淘小，但是体格偏弱，按理是打不过的。可是豆包爸爸说了：打架，拼的不是体格，而是狠劲。于是，豆包趁着淘淘一个不留神，一脚跺倒，狠踢了几脚后立马跑了，淘淘哭了告了老师，殷老师鉴于前期淘淘的表现，只说了大意为“恶有恶报”之类的话，淘淘大哭，小豆包得意的拽了。
于是，淘淘也怒了，很愤怒！！
第四场：淘淘变本加厉
01 淘淘攻击1:豆包向“家长委员主席之子”好好借卷子，好好不给，豆包一个用劲，卷子破了个角，好好很生气，但随即去厕所了，豆包道了歉，也出去了。回来之后，看到好好哭着去告老师，说豆包把他的卷子撕了，豆包一看，他的书桌上放着一摊撕碎的卷子，和淘淘不怀好意的笑。豆包申辩不是自己，但是铁证如山，淘淘和好好都说是豆包，殷老师狠狠的批评了豆包，豆包恨死淘淘和好好了。
02 淘淘攻击2:豆包值日，当打扫完淘淘的位置，淘淘就撕纸往地上扔，然后带领其他孩子往地上扔，豆包不得不再次打扫，碍于上次的事情，豆包不再信任殷老师了，只是低头一遍遍的扫。。。
第五场：转机
01 群体愤怒：淘淘太淘了！殷老师、王老师，还有十来位家长联合把淘淘妈妈叫到了学校，要个说法。淘淘妈妈很伤心，眼泪再打转，婆婆轻拍了一下淘淘妈妈：不急，慢慢来，豆包妈是亲子咨询师，我把她电话给你……豆包和淘淘都在场。自那天，豆包很少提和淘淘打架的事了… …
02 剧情反转：妈妈，你给我买画本了吗？我不想再用淘淘的了～
03 插曲：两人又发生肢体冲突了，被婆婆看见了，婆婆说，以后再也不要跟淘淘玩了。妈妈也憋不住说了一句：豆包，你可以选择自己的朋友，如果不想交往，可以不理他。豆包平静的说，嗯嗯，我不理他了。后来几天，豆包果真没有理淘淘，也没有发生什么。
第六场：朋友
01 成为朋友：妈妈，我现在和淘淘是朋友了～不打了？——嗯嗯，不打了。
02 成为敌人：妈妈，淘淘今天把我的书包倒出来了，我也把他的倒了～
第七场：秘密
此事已谢幕？不知道。怎么彻底解决？暂时无解。能否成为朋友，大圆满结局？也许只能静观其变。
而知道的是，豆包在这个事情中，会收获，在经历中会体验烦躁，委屈，愤怒，当然也会有开心和成就。我相信，这些体验才是他人生中是宝贵的，也是父母的功课，陪伴孩子成长，“静待花开”、“陪着蜗牛去散步”，不仅仅是一个简单的理念。
豆妈的学习笔记
关注“认知”和“情绪”，而非“行为”和“事件”。
01:不支持“只关注事件和事件的结果”。只关注的后果可能会有：
I. 坏处：大家是否有这样的体会：当我们太关注一件事情时，往往都会随着事件的发展，会不自觉的期盼我们想要的结果。那么势必会引发担忧、焦虑，尤其是出现偏向后，甚至会愤怒。所以，这第一大坏处就是——放大家长的焦虑，带出很多负面的情绪，让事情冲突激烈或升级。第二大坏处就是——干预过多，会剥夺孩子自己处理问题的权力。焦虑会引发干预行为，那么孩子会沦为家长处理事情的一颗棋子，而孩子的成长，必须是建立在他自己处理事情的基础上。
II.无效：退一步，就单单从处理这件事情来说，家长的干预实际上是无效的。举个例子让我们来换位思考下，你的领导把一项有难度的工作交给你处理，每完成一步，他要求你跟他汇报，然后他在告诉你下一步该如何做，实际上，在完成这项工作时会发生一些突发的事情，致使你无法完全达到他对这一步的要求结果，然而他不理会这些，只是觉得你好笨啊，怎么就无法领会他教你的妙招呢？然后给你指导第二步，你仍然无法完成，他耐不住了，直接替你做了。。。在这个过程中，你的感受究竟会怎样？感谢他，还是。。。？这个事件的结果又会如何。。。？好的领导都知道，其实要学会授权，只要给出方向，然后把控节奏就好了。但是，当我们被领导时，会骂这些人，而当我们面对孩子问题时，我们就会做成这样的领导，孩子会在心里骂我们么？骂是不敢的，那就继续压抑情绪吧。
02:情绪和认知，是关注的核心。
有一个观点，我们必须知道：我们的行为，是由情绪和想法决定的。也就是说，你有什么样的认知，就会做出什么样的行为；你有什么样的情绪，就会有什么样的表现。
I. 自我体验与同理心。第四场01，豆包被冤枉，受委屈了。回家后，豆包像我说这事时，我心里很难受，讨厌死那个孩子了，也抱怨老师，尽量平稳的询问豆包他的想法和感受。豆包倒是平静的说：早上睡醒觉就好了。我对豆包敬佩起来，只是强化的说了一句：嗯，受委屈也是件正常的事。但10天后，豆包开始出现反常的举动，有家人在时，他捣蛋，大喊大叫，有时感觉他失去原有就不多的那点理性，起来完全不顾所有，一开始我没有反应过来，但有一件事让我领悟了。一次玩耍中，他的朋友未经允许，把他的玩具拆了，我推测他会找人理论去或者因为开心就不在意了，可那天他竟抱着我大哭了，断断续续5次，持续了近半个小时。瞬间，我明白了，这是一次委屈的大爆发，借由这件事情，发泄了包括淘淘和老师在内的很多委屈。情绪稳定状态下的孩子是开心的，友善的。而豆包的反常是一段时间压抑情绪后的发泄。在发泄中，我们应该这么看，孩子的情绪发泄出来，不管是对身体还是对心理都是好事，他体会到了委屈和忧伤的情绪，获得了妈妈的安慰，积攒了爱的力量，同时明白了有很多事情是忧伤的，不完全以开心为结束，如果他可以接纳委屈和悲伤，就会自然减少叛逆和对抗，知道很多事情是无奈的，就像《心脑特工队》里，忧忧和乐乐共同建立的城堡才是多彩和稳固的。接受到别人的安慰和爱的孩子，自然会拥有输出关心他人的能力，同理心由此生发。豆包经过那次大哭，而后的疯狂游戏后，周一早上背着书包平静的去上学了。
II.借助这个事情，可以给到孩子的几个重要认知。
? 受委屈，是正常的事。男孩子受委屈，会变成伟大的男子汉！
? 被欺负，是你必须要面对的事。主动去交朋友，朋友会给你温暖、关怀和帮助。
? 被欺负，可以寻求帮助，可以自我保护，而主动欺负别人的人是不受欢迎的，他的行为会给别人带来痛苦。
? 遇到开心和不开心的事，都回家来，给妈妈抱抱，妈妈一定在。
豆妈努力尝试会这么做
帮助和引导孩子，父母要做“中医”，而非“西医”。
第一步：倾听，帮助你获得孩子的信任。
第二步，陪伴，学习尊重孩子作为独立的个体。
第三步，拥抱，接纳孩子可以低沉，可以犯错，可以软弱。
第四步，帮助，适当的帮助，帮助孩子剥开迷雾，给他前进的方向。
遭遇问题时，恰是亲子信任关系建立的重要时刻。孩子的信任，是孩子给予父母爱的能力的最高品质的回应，也是家长教育孩子的唯一钥匙。试想，当一个你不信任的人告诉你做人的道理时，你是否可以听得进去？我们只有在接收到爱和安全时，才会敞开心扉，孩子更是如此。得到孩子的信任，才是最最关键的一步，而我们总是太急于给出意见。——孩子，你说的妈妈不一定都懂，但是只要你说，我一定认真的听。
陪伴是有力量的。当每个人都说，父母必须多“陪伴孩子”，我想，这个定义，不在于人在孩子身边，不在于骂过、念过、打过，而是，当孩子在经历他们人生的许多经历的时候，放下自己想要孩子做什么的主导性，默默地观察，尊重且陪着孩子去理解、去度过。家长应该慢慢地学会用不同的角度看事情，不是“我要你做什么？”而是真正地用心观察，真正的去体认——你，正在经历什么，经历什么样的情绪，经历什么样的感觉，经历什么样的人生。
很多次，当豆包受委屈时，或者不愿意去上学而磨磨蹭蹭时，拥抱是最好的表达方式，当然，这最好有个前提，你可以静下来，才可以把这种支持的力量传递给孩子。
适当的帮助，不干预孩子处理问题的过程方式，而是适时给出建议，或者帮助孩子自己找到方法，这个都可以多做尝试。但在育德方面，要清晰的给出要求，并有奖惩，“不能伤害别人，包括身体和尊严。”做错了，就要道歉；“要尊重别人的劳动成果，不能随地扔垃圾”，扔了就要捡起来；“不经允许不能拿别人的东西，这种行为叫偷窃”，有偷窃行为就要严惩，归还道歉，受到惩罚；“要学会分清自己的事情和别人的帮助，尽量不麻烦别人，自己的事情自己做，对别人的帮助要道谢”。这些都是品德问题，不能光说教，要身体力行，并且要有约束。
遇到了淘淘，确实带来了很多的麻烦，到现在时不时的，还是会听豆包说“王八蛋的淘淘”，他几天用口水抹我的头了，他把淘淘的新水杯藏起来以做惩罚，可是下午放学两个孩子还是会一起出来。淘淘也没再说，妈妈我不想上学了，上学好无聊啊，现在他会说，星期三好，就一节语文课，这个星期又过来了，好快啊。从孩子的反应中，可以看出来他在慢慢适应小学的生活，虽然还有很多无奈和不适应，但是他已经开始接受这种生活了，情绪状态也稳定了不少。
对于豆包和豆包妈来说，豆包要感受和应对，豆包妈要学习沉静和信任，都是一次成长的机会

【来自徐州龅牙兔会员家长的成长笔记】小豆包妈记：打架后，请清理战场

一年级剧场
小豆包上一年级了，妈妈提前参加了好几期“妈妈课堂”，做了一些准备，都是关于专注力啊，学习习惯啊之类的，小豆包6年来也在做准备，撕纸啊，捏豆子啊，探险啊，运动啊，也没闲着，本来母子俩信心满满的，可没想到的事，母子二人面临的第一件事竟是——这架，要不要打？！
一、第1、2、。。。7场，action！
序幕：
一个小屁孩淘淘，他对小豆包做了如下的事情：上课时转脸说话，小豆包不理他，就画豆包的书，抢豆包的画画纸，把豆包的语文书放在地上踩，问豆包要钱，并且还在说理不过动手打了豆包。。。
小豆包怒了，从来也不吃亏的豆包，虽然在还手的数量上力争做到了和“挨打”的数量相同，但是也是真真怒了！！
第一场：豆包反击
01 告老师：报告殷老师。。。殷老师训斥了淘淘，淘淘记性不好，很快就忘了，照旧。虽如此，小豆包也解解气了。
02 告家长：阿姨。。。淘淘妈妈训斥了淘淘，淘淘依旧没有记性。虽如此，小豆包也解解气了。
第二场：战火
01 婆婆：火急火燎，气愤愤地去找淘淘妈妈，你家淘淘。。。淘淘妈妈说，这孩子不知道咋回事，以前不这样啊，他爸爸还揍了他，说我全职在家，孩子。。。婆婆说，你也不易啊，孩子以后多管教吧。。。淘淘妈妈人很好的，孩子的问题，慢慢解决，看让老师给调个位子吧。还未找老师，殷老师就已经调整了孩子的位置。
02 妈妈：再等等吧，静观其变。
03 爸爸和外公：男孩子用拳头解决问题，打败他，让他不敢欺负你。
第三场:开战
01 打了：愤怒的小豆包还是开战了！个头不比淘淘小，但是体格偏弱，按理是打不过的。可是豆包爸爸说了：打架，拼的不是体格，而是狠劲。于是，豆包趁着淘淘一个不留神，一脚跺倒，狠踢了几脚后立马跑了，淘淘哭了告了老师，殷老师鉴于前期淘淘的表现，只说了大意为“恶有恶报”之类的话，淘淘大哭，小豆包得意的拽了。
于是，淘淘也怒了，很愤怒！！
第四场：淘淘变本加厉
01 淘淘攻击1:豆包向“家长委员主席之子”好好借卷子，好好不给，豆包一个用劲，卷子破了个角，好好很生气，但随即去厕所了，豆包道了歉，也出去了。回来之后，看到好好哭着去告老师，说豆包把他的卷子撕了，豆包一看，他的书桌上放着一摊撕碎的卷子，和淘淘不怀好意的笑。豆包申辩不是自己，但是铁证如山，淘淘和好好都说是豆包，殷老师狠狠的批评了豆包，豆包恨死淘淘和好好了。
02 淘淘攻击2:豆包值日，当打扫完淘淘的位置，淘淘就撕纸往地上扔，然后带领其他孩子往地上扔，豆包不得不再次打扫，碍于上次的事情，豆包不再信任殷老师了，只是低头一遍遍的扫。。。
第五场：转机
01 群体愤怒：淘淘太淘了！殷老师、王老师，还有十来位家长联合把淘淘妈妈叫到了学校，要个说法。淘淘妈妈很伤心，眼泪再打转，婆婆轻拍了一下淘淘妈妈：不急，慢慢来，豆包妈是亲子咨询师，我把她电话给你……豆包和淘淘都在场。自那天，豆包很少提和淘淘打架的事了… …
02 剧情反转：妈妈，你给我买画本了吗？我不想再用淘淘的了～
03 插曲：两人又发生肢体冲突了，被婆婆看见了，婆婆说，以后再也不要跟淘淘玩了。妈妈也憋不住说了一句：豆包，你可以选择自己的朋友，如果不想交往，可以不理他。豆包平静的说，嗯嗯，我不理他了。后来几天，豆包果真没有理淘淘，也没有发生什么。
第六场：朋友
01 成为朋友：妈妈，我现在和淘淘是朋友了～不打了？——嗯嗯，不打了。
02 成为敌人：妈妈，淘淘今天把我的书包倒出来了，我也把他的倒了～
第七场：秘密
此事已谢幕？不知道。怎么彻底解决？暂时无解。能否成为朋友，大圆满结局？也许只能静观其变。
而知道的是，豆包在这个事情中，会收获，在经历中会体验烦躁，委屈，愤怒，当然也会有开心和成就。我相信，这些体验才是他人生中是宝贵的，也是父母的功课，陪伴孩子成长，“静待花开”、“陪着蜗牛去散步”，不仅仅是一个简单的理念。
豆妈的学习笔记
关注“认知”和“情绪”，而非“行为”和“事件”。
01:不支持“只关注事件和事件的结果”。只关注的后果可能会有：
I. 坏处：大家是否有这样的体会：当我们太关注一件事情时，往往都会随着事件的发展，会不自觉的期盼我们想要的结果。那么势必会引发担忧、焦虑，尤其是出现偏向后，甚至会愤怒。所以，这第一大坏处就是——放大家长的焦虑，带出很多负面的情绪，让事情冲突激烈或升级。第二大坏处就是——干预过多，会剥夺孩子自己处理问题的权力。焦虑会引发干预行为，那么孩子会沦为家长处理事情的一颗棋子，而孩子的成长，必须是建立在他自己处理事情的基础上。
II.无效：退一步，就单单从处理这件事情来说，家长的干预实际上是无效的。举个例子让我们来换位思考下，你的领导把一项有难度的工作交给你处理，每完成一步，他要求你跟他汇报，然后他在告诉你下一步该如何做，实际上，在完成这项工作时会发生一些突发的事情，致使你无法完全达到他对这一步的要求结果，然而他不理会这些，只是觉得你好笨啊，怎么就无法领会他教你的妙招呢？然后给你指导第二步，你仍然无法完成，他耐不住了，直接替你做了。。。在这个过程中，你的感受究竟会怎样？感谢他，还是。。。？这个事件的结果又会如何。。。？好的领导都知道，其实要学会授权，只要给出方向，然后把控节奏就好了。但是，当我们被领导时，会骂这些人，而当我们面对孩子问题时，我们就会做成这样的领导，孩子会在心里骂我们么？骂是不敢的，那就继续压抑情绪吧。
02:情绪和认知，是关注的核心。
有一个观点，我们必须知道：我们的行为，是由情绪和想法决定的。也就是说，你有什么样的认知，就会做出什么样的行为；你有什么样的情绪，就会有什么样的表现。
I. 自我体验与同理心。第四场01，豆包被冤枉，受委屈了。回家后，豆包像我说这事时，我心里很难受，讨厌死那个孩子了，也抱怨老师，尽量平稳的询问豆包他的想法和感受。豆包倒是平静的说：早上睡醒觉就好了。我对豆包敬佩起来，只是强化的说了一句：嗯，受委屈也是件正常的事。但10天后，豆包开始出现反常的举动，有家人在时，他捣蛋，大喊大叫，有时感觉他失去原有就不多的那点理性，起来完全不顾所有，一开始我没有反应过来，但有一件事让我领悟了。一次玩耍中，他的朋友未经允许，把他的玩具拆了，我推测他会找人理论去或者因为开心就不在意了，可那天他竟抱着我大哭了，断断续续5次，持续了近半个小时。瞬间，我明白了，这是一次委屈的大爆发，借由这件事情，发泄了包括淘淘和老师在内的很多委屈。情绪稳定状态下的孩子是开心的，友善的。而豆包的反常是一段时间压抑情绪后的发泄。在发泄中，我们应该这么看，孩子的情绪发泄出来，不管是对身体还是对心理都是好事，他体会到了委屈和忧伤的情绪，获得了妈妈的安慰，积攒了爱的力量，同时明白了有很多事情是忧伤的，不完全以开心为结束，如果他可以接纳委屈和悲伤，就会自然减少叛逆和对抗，知道很多事情是无奈的，就像《心脑特工队》里，忧忧和乐乐共同建立的城堡才是多彩和稳固的。接受到别人的安慰和爱的孩子，自然会拥有输出关心他人的能力，同理心由此生发。豆包经过那次大哭，而后的疯狂游戏后，周一早上背着书包平静的去上学了。
II.借助这个事情，可以给到孩子的几个重要认知。
? 受委屈，是正常的事。男孩子受委屈，会变成伟大的男子汉！
? 被欺负，是你必须要面对的事。主动去交朋友，朋友会给你温暖、关怀和帮助。
? 被欺负，可以寻求帮助，可以自我保护，而主动欺负别人的人是不受欢迎的，他的行为会给别人带来痛苦。
? 遇到开心和不开心的事，都回家来，给妈妈抱抱，妈妈一定在。
豆妈努力尝试会这么做
帮助和引导孩子，父母要做“中医”，而非“西医”。
第一步：倾听，帮助你获得孩子的信任。
第二步，陪伴，学习尊重孩子作为独立的个体。
第三步，拥抱，接纳孩子可以低沉，可以犯错，可以软弱。
第四步，帮助，适当的帮助，帮助孩子剥开迷雾，给他前进的方向。
遭遇问题时，恰是亲子信任关系建立的重要时刻。孩子的信任，是孩子给予父母爱的能力的最高品质的回应，也是家长教育孩子的唯一钥匙。试想，当一个你不信任的人告诉你做人的道理时，你是否可以听得进去？我们只有在接收到爱和安全时，才会敞开心扉，孩子更是如此。得到孩子的信任，才是最最关键的一步，而我们总是太急于给出意见。——孩子，你说的妈妈不一定都懂，但是只要你说，我一定认真的听。
陪伴是有力量的。当每个人都说，父母必须多“陪伴孩子”，我想，这个定义，不在于人在孩子身边，不在于骂过、念过、打过，而是，当孩子在经历他们人生的许多经历的时候，放下自己想要孩子做什么的主导性，默默地观察，尊重且陪着孩子去理解、去度过。家长应该慢慢地学会用不同的角度看事情，不是“我要你做什么？”而是真正地用心观察，真正的去体认——你，正在经历什么，经历什么样的情绪，经历什么样的感觉，经历什么样的人生。
很多次，当豆包受委屈时，或者不愿意去上学而磨磨蹭蹭时，拥抱是最好的表达方式，当然，这最好有个前提，你可以静下来，才可以把这种支持的力量传递给孩子。
适当的帮助，不干预孩子处理问题的过程方式，而是适时给出建议，或者帮助孩子自己找到方法，这个都可以多做尝试。但在育德方面，要清晰的给出要求，并有奖惩，“不能伤害别人，包括身体和尊严。”做错了，就要道歉；“要尊重别人的劳动成果，不能随地扔垃圾”，扔了就要捡起来；“不经允许不能拿别人的东西，这种行为叫偷窃”，有偷窃行为就要严惩，归还道歉，受到惩罚；“要学会分清自己的事情和别人的帮助，尽量不麻烦别人，自己的事情自己做，对别人的帮助要道谢”。这些都是品德问题，不能光说教，要身体力行，并且要有约束。
遇到了淘淘，确实带来了很多的麻烦，到现在时不时的，还是会听豆包说“王八蛋的淘淘”，他几天用口水抹我的头了，他把淘淘的新水杯藏起来以做惩罚，可是下午放学两个孩子还是会一起出来。淘淘也没再说，妈妈我不想上学了，上学好无聊啊，现在他会说，星期三好，就一节语文课，这个星期又过来了，好快啊。从孩子的反应中，可以看出来他在慢慢适应小学的生活，虽然还有很多无奈和不适应，但是他已经开始接受这种生活了，情绪状态也稳定了不少。
对于豆包和豆包妈来说，豆包要感受和应对，豆包妈要学习沉静和信任，都是一次成长的机会【来自徐州龅牙兔会员家长的成长笔记】小豆包妈记：打架后，请清理战场

一年级剧场
小豆包上一年级了，妈妈提前参加了好几期“妈妈课堂”，做了一些准备，都是关于专注力啊，学习习惯啊之类的，小豆包6年来也在做准备，撕纸啊，捏豆子啊，探险啊，运动啊，也没闲着，本来母子俩信心满满的，可没想到的事，母子二人面临的第一件事竟是——这架，要不要打？！
一、第1、2、。。。7场，action！
序幕：
一个小屁孩淘淘，他对小豆包做了如下的事情：上课时转脸说话，小豆包不理他，就画豆包的书，抢豆包的画画纸，把豆包的语文书放在地上踩，问豆包要钱，并且还在说理不过动手打了豆包。。。
小豆包怒了，从来也不吃亏的豆包，虽然在还手的数量上力争做到了和“挨打”的数量相同，但是也是真真怒了！！
第一场：豆包反击
01 告老师：报告殷老师。。。殷老师训斥了淘淘，淘淘记性不好，很快就忘了，照旧。虽如此，小豆包也解解气了。
02 告家长：阿姨。。。淘淘妈妈训斥了淘淘，淘淘依旧没有记性。虽如此，小豆包也解解气了。
第二场：战火
01 婆婆：火急火燎，气愤愤地去找淘淘妈妈，你家淘淘。。。淘淘妈妈说，这孩子不知道咋回事，以前不这样啊，他爸爸还揍了他，说我全职在家，孩子。。。婆婆说，你也不易啊，孩子以后多管教吧。。。淘淘妈妈人很好的，孩子的问题，慢慢解决，看让老师给调个位子吧。还未找老师，殷老师就已经调整了孩子的位置。
02 妈妈：再等等吧，静观其变。
03 爸爸和外公：男孩子用拳头解决问题，打败他，让他不敢欺负你。
第三场:开战
01 打了：愤怒的小豆包还是开战了！个头不比淘淘小，但是体格偏弱，按理是打不过的。可是豆包爸爸说了：打架，拼的不是体格，而是狠劲。于是，豆包趁着淘淘一个不留神，一脚跺倒，狠踢了几脚后立马跑了，淘淘哭了告了老师，殷老师鉴于前期淘淘的表现，只说了大意为“恶有恶报”之类的话，淘淘大哭，小豆包得意的拽了。
于是，淘淘也怒了，很愤怒！！
第四场：淘淘变本加厉
01 淘淘攻击1:豆包向“家长委员主席之子”好好借卷子，好好不给，豆包一个用劲，卷子破了个角，好好很生气，但随即去厕所了，豆包道了歉，也出去了。回来之后，看到好好哭着去告老师，说豆包把他的卷子撕了，豆包一看，他的书桌上放着一摊撕碎的卷子，和淘淘不怀好意的笑。豆包申辩不是自己，但是铁证如山，淘淘和好好都说是豆包，殷老师狠狠的批评了豆包，豆包恨死淘淘和好好了。
02 淘淘攻击2:豆包值日，当打扫完淘淘的位置，淘淘就撕纸往地上扔，然后带领其他孩子往地上扔，豆包不得不再次打扫，碍于上次的事情，豆包不再信任殷老师了，只是低头一遍遍的扫。。。
第五场：转机
01 群体愤怒：淘淘太淘了！殷老师、王老师，还有十来位家长联合把淘淘妈妈叫到了学校，要个说法。淘淘妈妈很伤心，眼泪再打转，婆婆轻拍了一下淘淘妈妈：不急，慢慢来，豆包妈是亲子咨询师，我把她电话给你……豆包和淘淘都在场。自那天，豆包很少提和淘淘打架的事了… …
02 剧情反转：妈妈，你给我买画本了吗？我不想再用淘淘的了～
03 插曲：两人又发生肢体冲突了，被婆婆看见了，婆婆说，以后再也不要跟淘淘玩了。妈妈也憋不住说了一句：豆包，你可以选择自己的朋友，如果不想交往，可以不理他。豆包平静的说，嗯嗯，我不理他了。后来几天，豆包果真没有理淘淘，也没有发生什么。
第六场：朋友
01 成为朋友：妈妈，我现在和淘淘是朋友了～不打了？——嗯嗯，不打了。
02 成为敌人：妈妈，淘淘今天把我的书包倒出来了，我也把他的倒了～
第七场：秘密
此事已谢幕？不知道。怎么彻底解决？暂时无解。能否成为朋友，大圆满结局？也许只能静观其变。
而知道的是，豆包在这个事情中，会收获，在经历中会体验烦躁，委屈，愤怒，当然也会有开心和成就。我相信，这些体验才是他人生中是宝贵的，也是父母的功课，陪伴孩子成长，“静待花开”、“陪着蜗牛去散步”，不仅仅是一个简单的理念。
豆妈的学习笔记
关注“认知”和“情绪”，而非“行为”和“事件”。
01:不支持“只关注事件和事件的结果”。只关注的后果可能会有：
I. 坏处：大家是否有这样的体会：当我们太关注一件事情时，往往都会随着事件的发展，会不自觉的期盼我们想要的结果。那么势必会引发担忧、焦虑，尤其是出现偏向后，甚至会愤怒。所以，这第一大坏处就是——放大家长的焦虑，带出很多负面的情绪，让事情冲突激烈或升级。第二大坏处就是——干预过多，会剥夺孩子自己处理问题的权力。焦虑会引发干预行为，那么孩子会沦为家长处理事情的一颗棋子，而孩子的成长，必须是建立在他自己处理事情的基础上。
II.无效：退一步，就单单从处理这件事情来说，家长的干预实际上是无效的。举个例子让我们来换位思考下，你的领导把一项有难度的工作交给你处理，每完成一步，他要求你跟他汇报，然后他在告诉你下一步该如何做，实际上，在完成这项工作时会发生一些突发的事情，致使你无法完全达到他对这一步的要求结果，然而他不理会这些，只是觉得你好笨啊，怎么就无法领会他教你的妙招呢？然后给你指导第二步，你仍然无法完成，他耐不住了，直接替你做了。。。在这个过程中，你的感受究竟会怎样？感谢他，还是。。。？这个事件的结果又会如何。。。？好的领导都知道，其实要学会授权，只要给出方向，然后把控节奏就好了。但是，当我们被领导时，会骂这些人，而当我们面对孩子问题时，我们就会做成这样的领导，孩子会在心里骂我们么？骂是不敢的，那就继续压抑情绪吧。
02:情绪和认知，是关注的核心。
有一个观点，我们必须知道：我们的行为，是由情绪和想法决定的。也就是说，你有什么样的认知，就会做出什么样的行为；你有什么样的情绪，就会有什么样的表现。
I. 自我体验与同理心。第四场01，豆包被冤枉，受委屈了。回家后，豆包像我说这事时，我心里很难受，讨厌死那个孩子了，也抱怨老师，尽量平稳的询问豆包他的想法和感受。豆包倒是平静的说：早上睡醒觉就好了。我对豆包敬佩起来，只是强化的说了一句：嗯，受委屈也是件正常的事。但10天后，豆包开始出现反常的举动，有家人在时，他捣蛋，大喊大叫，有时感觉他失去原有就不多的那点理性，起来完全不顾所有，一开始我没有反应过来，但有一件事让我领悟了。一次玩耍中，他的朋友未经允许，把他的玩具拆了，我推测他会找人理论去或者因为开心就不在意了，可那天他竟抱着我大哭了，断断续续5次，持续了近半个小时。瞬间，我明白了，这是一次委屈的大爆发，借由这件事情，发泄了包括淘淘和老师在内的很多委屈。情绪稳定状态下的孩子是开心的，友善的。而豆包的反常是一段时间压抑情绪后的发泄。在发泄中，我们应该这么看，孩子的情绪发泄出来，不管是对身体还是对心理都是好事，他体会到了委屈和忧伤的情绪，获得了妈妈的安慰，积攒了爱的力量，同时明白了有很多事情是忧伤的，不完全以开心为结束，如果他可以接纳委屈和悲伤，就会自然减少叛逆和对抗，知道很多事情是无奈的，就像《心脑特工队》里，忧忧和乐乐共同建立的城堡才是多彩和稳固的。接受到别人的安慰和爱的孩子，自然会拥有输出关心他人的能力，同理心由此生发。豆包经过那次大哭，而后的疯狂游戏后，周一早上背着书包平静的去上学了。
II.借助这个事情，可以给到孩子的几个重要认知。
? 受委屈，是正常的事。男孩子受委屈，会变成伟大的男子汉！
? 被欺负，是你必须要面对的事。主动去交朋友，朋友会给你温暖、关怀和帮助。
? 被欺负，可以寻求帮助，可以自我保护，而主动欺负别人的人是不受欢迎的，他的行为会给别人带来痛苦。
? 遇到开心和不开心的事，都回家来，给妈妈抱抱，妈妈一定在。
豆妈努力尝试会这么做
帮助和引导孩子，父母要做“中医”，而非“西医”。
第一步：倾听，帮助你获得孩子的信任。
第二步，陪伴，学习尊重孩子作为独立的个体。
第三步，拥抱，接纳孩子可以低沉，可以犯错，可以软弱。
第四步，帮助，适当的帮助，帮助孩子剥开迷雾，给他前进的方向。
遭遇问题时，恰是亲子信任关系建立的重要时刻。孩子的信任，是孩子给予父母爱的能力的最高品质的回应，也是家长教育孩子的唯一钥匙。试想，当一个你不信任的人告诉你做人的道理时，你是否可以听得进去？我们只有在接收到爱和安全时，才会敞开心扉，孩子更是如此。得到孩子的信任，才是最最关键的一步，而我们总是太急于给出意见。——孩子，你说的妈妈不一定都懂，但是只要你说，我一定认真的听。
陪伴是有力量的。当每个人都说，父母必须多“陪伴孩子”，我想，这个定义，不在于人在孩子身边，不在于骂过、念过、打过，而是，当孩子在经历他们人生的许多经历的时候，放下自己想要孩子做什么的主导性，默默地观察，尊重且陪着孩子去理解、去度过。家长应该慢慢地学会用不同的角度看事情，不是“我要你做什么？”而是真正地用心观察，真正的去体认——你，正在经历什么，经历什么样的情绪，经历什么样的感觉，经历什么样的人生。
很多次，当豆包受委屈时，或者不愿意去上学而磨磨蹭蹭时，拥抱是最好的表达方式，当然，这最好有个前提，你可以静下来，才可以把这种支持的力量传递给孩子。
适当的帮助，不干预孩子处理问题的过程方式，而是适时给出建议，或者帮助孩子自己找到方法，这个都可以多做尝试。但在育德方面，要清晰的给出要求，并有奖惩，“不能伤害别人，包括身体和尊严。”做错了，就要道歉；“要尊重别人的劳动成果，不能随地扔垃圾”，扔了就要捡起来；“不经允许不能拿别人的东西，这种行为叫偷窃”，有偷窃行为就要严惩，归还道歉，受到惩罚；“要学会分清自己的事情和别人的帮助，尽量不麻烦别人，自己的事情自己做，对别人的帮助要道谢”。这些都是品德问题，不能光说教，要身体力行，并且要有约束。
遇到了淘淘，确实带来了很多的麻烦，到现在时不时的，还是会听豆包说“王八蛋的淘淘”，他几天用口水抹我的头了，他把淘淘的新水杯藏起来以做惩罚，可是下午放学两个孩子还是会一起出来。淘淘也没再说，妈妈我不想上学了，上学好无聊啊，现在他会说，星期三好，就一节语文课，这个星期又过来了，好快啊。从孩子的反应中，可以看出来他在慢慢适应小学的生活，虽然还有很多无奈和不适应，但是他已经开始接受这种生活了，情绪状态也稳定了不少。
对于豆包和豆包妈来说，豆包要感受和应对，豆包妈要学习沉静和信任，都是一次成长的机会。